≪Մխիթար Սեբաստացի≫ կրթահամալիր Հարավային դպրոց-պարտեզ
Մենթորի հետ քննարկումները եղել են հետևյալ թեմաներով՝
Մենթորի հետ աշխատանքը շարունակվում է պարբերաբար հանդիպում-քննարկումներով, առցանց:
Մենթոր ուսուցիչ՝ Գոհար Սմբատյանի հետ մենթորկան աշխատանքները շարունակվում են: Միասին քննարկել ենք Բարձունքի հաղթահարման նախագիծը և միասին էլ իրականացրել ճամփորդությունը, միասին քննարկել ենք մատենավարության հետ կապված հարցեր, ուսումնական գործընթացի կազմակերպման վերաբերող հարցեր: Մեր աշխատանքը, քննարկումը իրականցվում է ոչ միայն ֆիզական միջավայրում, երբեմն նաև առցանց:
Մենթոր ուսուցչի՝ Սմբատյան Գոհարի հետ աշխատաել սկսել ենք մինչև մենթոր նշանակվելը: Միասին քննարկել ենք Կրթական շքերթի նախապատրաստական աշխատանքները՝ ինչ Շարունակել կարդալ “Մենթորական քննարկումներ”
Ընտրում է որևէ գրական ստեղծագործություն Գրական ակումբ բլոգից և վերլուծում ստեղծագործությունը: Շարունակել կարդալ “Երեք ինչու։ Ակուտագավա Րյունոսկե”
Ամերիկացի մանկական հայտնի հոգեբանի այս գիրքը շարունակում է նրա՝ «Մանկական անհաջողությունների պատճառները» գրքի թեման: Սիրում ենք կրկնել, թե երեխաներին մտածել սվորելու համար ենք դպրոց ուղարկում: Բայց շատ հաճախ ճիշտ հակառակն է լինում. երեխաներին սովորեցնում ենք ոչ արդյունավետ մտածել, ստիպում ենք հրաժարվել բնական ու արդյունավետ մտածողության միջոցից, որը նրանց համար չէ, և մենք ինքներս էլ հազվադեպ ենք դրանից օգտվում։ Շարունակել կարդալ “Մանկական հաջողությունների երաշխիքը . ինչպես ոսումնասիրել երեխաներին”
1970թ. լույս տեսած այս հոդվածում արծարծված խնդիրները շարունակում են զբաղեցնել ծնողներին, մանկավարժներին, հոգեբաններին և այլոց։ Շարունակել կարդալ “Սեմյոն Սոլովեյչիկ . Երեսառած երեխանե՞ր”
Երեխան սպառողի իր պարտքը կատարելով` պետք է հնարավորություն ստանա նաև որպես ստեղծագործող հանդես գալու
Հեքիաթի ունկնդրման ժամանակ մայրենի լեզվի, բառերի, դրանց ձևերի ու կառույցների հետ ծանոթություն է տեղի ունենում: Երբեք չենք կարող այն ակնթարթը որսալ, երբ երեխան հեքիաթը Շարունակել կարդալ “Հեքիաթի աղավաղում՝ Ռոդարիական հնարքներ”
