Category: Ուսուցչի լաբորատորիա

« Ուսումնառություն աշխարհում» Ջոն Հոլթ

Այն, ինչ պետք է երեխաներին, նոր և ավելի լավ ուսումնական ծրագիրը չէ, այլ իրական աշխարհի ավելի ու ավելի հասանելիությունը. շատ ժամանակ և տարածք`իրենց փորձի մասին մտածելու, երևակայություն և խաղ՝ դրանք իմաստավորելու համար, և խորհուրդներ, ճանապարհային քարտեզներ, ուղեցույցներ, որպեսզի ավելի հեշտացնենք իրենց ցանկացած վայրը գնալը (ոչ թե այնտեղ, որտեղ կարծում ենք, որ պետք է գնան), և գտնեն այն, ինչ ուզում են գտնել:   Մենք պետք է շատ սովորենք, թե ինչպես դարձնենք այն ավելի հասանելի նրանց համար, և այն ուսումնասիրելու ճանապարհին ինչպես նրանց ավելի շատ ազատություն ու հմտություն տանք: Շարունակել կարդալ “«Ուսումնառություն աշխարհում»․ Ջոն Հոլթ” →

. Աղբյուրը՝ Գրական ակումբ

Արքան հսկայական, պողպատե ու ալմաստե գրասեղանից կտրեց հայացքն ու ականջ դրեց:

-Գրո ՛ղը տանի, այս ի՞նչ են երգում իմ զինվորները, -հարցրեց  նա:

Պալատի մոտով, Թագադրության հրապարակի վրա, իսկապես զորքեր էին անցնում` ուղղվելով դեպի սահման, անցնում էին՝ գումարտակը գումարտակի ետևից, ու քայլելով՝ զինվորները երգում էին: Նրանց կյանքը թեթև էր, որովհետև թշնամին արդեն փախուստի էր դիմել, ու այնտեղ` հեռավոր երկրում,  նրանց մնում էր լոկ վերցնել հաղթանակի դափնեպսակներն  ու փառքով վերադառնալ: Դրա համար էլ արքան ևս, իրեն հիանալի էր զգում ու լի էր վստահությամբ սեփական  ուժերի հանդեպ: Էլի մի քիչ, ու ողջ աշխարհը պիտի հպատակվեր իրեն: Շարունակել կարդալ “Երգը պատերազմի Դինո Բուցատի” →

Մանկավարժական ակումբ

III. Դան կամ «Մարմնավորել»-ի ներկա ժամանակաձևը

Ես դա երբեք չեմ կարողանա

1

– Պարո՛ն, ես դա երբեք չեմ կարողանա, ու վերջ։
– Ի՞նչը:
– Չեմ կարողանա։
– Իսկ դու ի՞նչ ես ուզում կարողանալ:
– Ոչինչ: Ոչ մի բան էլ չեմ ուզում:
– Ուրեմն՝ ինչի՞ց ես վախենում:
– Դե, ես դա չէի ուզում ասել:
– Ի՞նչ ես ուզում ասել:
– Այն, որ ոչինչ չեմ կարողանում, ու վերջ:
– Գրի՛ր գրատախտակի վրա մեզ համար. «Ես դա երբեք չեմ կարողանա»:

Շարունակել կարդալ “Դանիել Պենակ «Մարմնավորել»-ի ներկա ժամանակը” →

2019-2020 ուստարում ոչ միայն մասնակցել եմ ֆլեշմոբերին՝ սովոորղների հետ քննարկել ենք, լուծել խնդիրներ, այլև մասնակցել եմ ֆլեշմոբերի կազմմանը՝ մաթեմատիկայի ֆլեշմոբ և մայրենիի ֆլեշմոբ : Ֆլեշմոբի կազմումը առաջաին հերթին նպաստում է ինքնազարգացմանը: Ֆլեշմոբի առաջադրանքները կազմելիս նախ առաջնորդվում ենք որևէ կոնկրետ թեմայով. այսինքն՝ առաջադրանքները հիմնականում կազմվում են տվյալ թեմայի շրջանակներում, իսկ թեման ընտրվում է ըստ Ուսումնական օրացույցի, ծեսերի, տոների՝ Զատիկ ուսումնական փաթեթ 1, 2, Բարձունքի հաղթահարում, Վարդավառ, Համբարձման ծես և այլն, ինչն էլ իր հերթին ավելի հետաքրքիր է դարձնում, բովանդակալից: Շարունակել կարդալ “Ֆլեշմոբի կազմումը և նշանակությունը” →

Կրթահամալիրի տնօրենի հետ հանդիպման նպատակն էր ամփոփել նախ 2019-2020 ուստարին իր ձեռքբերումներով, բացթողումներով, ձախողումներով: Նախքան բուն հանդիպումը, մանակավարժական աշխատողները ներկայացնում են հաշվետվություն ամփոփման տեսքով: Այս ուսումնական տարում, մինչև չորրորդ շրջանին անցնելը, բազմիցս ամփոփել ենք ուսումնական տարին, յուրաքանչյուր ամիս(Հաշվետվություններ), ամփոփեցինք տարին, աշխատանքները նաև նախքան կրթահամալիրի տնօրենի հետ հանդիպումը: Անխոս, այս ամփոփումը՝ Մանակավարժական աշխատողների հանդիպում կրթահամալիրի տնօրենի հետ, միանգամայն տարբեր էր, ևս մեկ անգամ աշխատաքնները ուսումնասիրելով , հավաքելով՝  այս ամփոփումը հնարավորություն տվեց մտորել, հետ նայել՝ ինչ արեցինք և ինչ ենք անելու, ինչ ենք մեզ հետ տանելու արդեն 2020-2021 ուստարի: Շարունակել կարդալ “2020-2021 ուստարվան ընդառաջ. առցանց հանդիպում կրթահամալիրի տնօրենի հետ” →

Ջոն Հոլթ «Միասին խոհանոցում»

Զայրույթի պոռթկումներ

Հակառակը, ես պնդում եմ, որ ոչ միայն փոքրիկների այս թվացյալ իռացիոնալ և չափից դուրս զայրույթը՝ «զայրույթի պոռթկումները», պատճառաբանված են միայն իրենց հանդիպած դեպքերով կամ նրանով, ինչ որ ասվում և արվում է նրանց հանդեպ, այլ որ այդ բաները կբարկացնեին մեզ, եթե պատահեին մեզ հետ կամ ասվեին մեզ և արվեին մեր հանդեպ: Նույնիսկ ամենաբարի և սիրառատ ընտանիքներում երկու տարեկաններին պետք է օրը հարյուր անգամ հիշեցնեն, կա՛մ իրենց ծնողների բառերով և գործողություններով, կա՛մ դեպքերով, կա՛մ հենց իր՝ բնության կողմից, որ իրենք փոքրիկ են, թույլ, տգետ, անշնորհք, հիմար, անվստահելի, անհանգիստ, ավերիչ, գարշահոտ և նույնիսկ զզվելի: Շարունակել կարդալ “Ջոն Հոլթ «Միասին խոհանոցում»” →

Աշոտ Բլեյան «Անկեղծ, բաց ու անդավաճան»

Ինչ-որ մի պահից հաստատվեց գիտակցումը, որ սեբաստացի լինում-դառնում են ընտանիքով կամ չեն լինում, քանզի լավն է այն դպրոցը, որտեղ սովորում ես դու, քո երեխան, երեխայի երեխան: Ահա ինչու՝ մենք կանք որպես աշխարհ, որպես կյանք ու հասարակություն՝ բոլոր տարիքի՝ սկսած 2-ից, 5-ից, 6-ից, 14-ից…, քմահաճ անհատի կրթական պատվերի, նրա ընտրության իրական ապահովությամբ, մոբիլ ու ստեղծական: Շարունակել կարդալ “Անկեղծ, բաց ու անդավաճան” →

Մարիա Մոնտեսորի «Տասնինը պատվիրանները ծնողներին»

Կարծիք կա, որ 20-րդ  դարի 4 մանկավարժները՝  ամերիկացի Ջ. Դյուին, գերմանացի Գ. Կերշենշտեյները, իտալուհի Մ. Մոնտեսորին և խորհրդային  մանկավարժ Ա. Մակարենկոն դաստիարակության մեջ հեղափոխություն իրականացրին: Շարունակել կարդալ “Մարիա Մոնտեսորի Տասնինը պատվիրանները ծնողներին” →

Ընտրում է որևէ գրական ստեղծագործություն Գրական ակումբ  բլոգից և վերլուծում ստեղծագործությունը: Շարունակել կարդալ “Երեք ինչու։ Ակուտագավա Րյունոսկե” →